近日，由泉州半導體高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)安溪分園區(qū)和泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院慈山分院聯(lián)合舉辦的首屆“二元制”大專班畢業(yè)典禮舉行。來自園區(qū)的63名“大齡”應屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，完成學歷和技能雙提升，圓了他們的“大學夢”。
三年前，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院與泉州半導休高新區(qū)安溪分園區(qū)正式簽約，在位于安溪縣湖頭鎮(zhèn)的泉州經(jīng)貿(mào)學院慈山分院試水“二元制”人才培養(yǎng)模式，設置應用電子技術專業(yè)，并在園區(qū)選拔招收第一批學生。
三年來，校企二元合作辦學，制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位需求，對接職業(yè)標準，共同確定專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課以及技能實踐課，定制“企業(yè)版”人才培養(yǎng)模式，為全省“二元制”技術技能人才培養(yǎng)模式改革試點提供生動的“安溪樣本”。
工作學習兩不誤 職務技能雙提升
“非常激動，沒想到我也能拿到全日制大學畢業(yè)證書。”在畢業(yè)典禮現(xiàn)場，天電光電有限公司員工李玉元作為優(yōu)秀學員代表，上臺發(fā)表畢業(yè)感言時，毫不掩飾心中的喜悅之情。
受家庭經(jīng)濟條件的限制，李玉元中專畢業(yè)后就步入社會，但心里一直懷有一個“大學夢”�！霸肴タ紓�全日制學校，又怕沒時間兼顧工作和家庭�！焙髞�，泉州半導體高新區(qū)安溪分園區(qū)和泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院慈山分院聯(lián)辦的“二元制”大專班，幫他實現(xiàn)了人生夢想。
何謂“二元制”辦學？泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院慈山分院副院長王國陽介紹，“二元制”人才培養(yǎng)模式是結合企業(yè)培養(yǎng)需要和職業(yè)院校專業(yè)設置情況，由職業(yè)院校從企業(yè)員工中招錄學生，企業(yè)提出培養(yǎng)需求，職業(yè)院校從企業(yè)員工中招錄學生，校企二元主體共同教學、管理、評價等，開展全日制�？茖W歷教育的一種現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式�！斑@些學生兼具企業(yè)員工和學校學生雙重身份，可以在上班領工資的同時完成學業(yè)，領取全日制大專畢業(yè)證書。”王國陽說。
憑借這種人才培養(yǎng)模式，從事LED封裝工作的李玉元實現(xiàn)了自己的開掛人生。李玉元介紹，在老師的帶領下，他的理論知識逐漸形成體系，并以此攻克第四代陶瓷白光技術。該技術具備每月10KK以上產(chǎn)能，可輸出產(chǎn)品價值每月1000萬元以上的效益。借此技術，天電光電一舉成為行業(yè)唯一一家同時擁有第三代和第四代陶瓷白光技術的企業(yè)。
不止是完成第四代陶瓷白光技術攻克，李玉元還“曬”出自己的三年學習“成績單”：自2018年入學以來，李玉元陸續(xù)申請專利20項，其中發(fā)明專利授權1項，發(fā)明專利實審8項，實用新型專利授權7項，有4項專利正在申請中。專利、技能、學歷等多重優(yōu)勢傍身，讓他在公司里從課長晉升為技術中心技術開發(fā)部副經(jīng)理，榮獲企業(yè)優(yōu)秀員工，并被認定為泉州市第五層次人才。
與李玉元一樣，同樣是首屆“二元制”畢業(yè)生的晶安光電有限公司員工潘奇凱，則借著“二元制”學習的機會，在職務晉升的同時，管理能力也迅速提升�！罢n程實用性高，針對性強�！迸似鎰P現(xiàn)在管理著40多名員工，是入學前的10倍。他說，上課帶來的好處不勝枚舉：計算機課程，教會他熟練使用辦公軟件，一些重復機械工作迎刃而解，提升工作效率；應用文寫作，幫助他提升文字表達能力；市場營銷課程，教會他先進管理理念。
“圓夢”的不止李玉元、潘奇凱兩名員工。三年來，從試水“二元制”人才培養(yǎng)模式開始，泉州半導體高新區(qū)安溪分園區(qū)和泉州經(jīng)貿(mào)學院慈山分院已連續(xù)三年開設應用電子技術專業(yè)班，累計培養(yǎng)員工100多名。統(tǒng)計顯示，首屆畢業(yè)的63名學生中，不僅獲得全日制大專畢業(yè)證書，在職務和薪酬方面也都有不同程度的提升。
校企融合更深入 多方共贏促發(fā)展
如果說產(chǎn)業(yè)是高質(zhì)量發(fā)展的脊梁，那么技能人才就是支撐脊梁的關鍵。在泉州半導體高新區(qū)安溪分園區(qū)管委會副主任陳永堅看來，單純依靠企業(yè)對招聘員工的培訓，難以使企業(yè)迅速形成競爭優(yōu)勢。企業(yè)參與高職教育、培養(yǎng)和儲備企業(yè)所需人才、提升現(xiàn)有人才水平是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要選擇。
“對企業(yè)而言，‘二元制’辦學推動校企深度融合，共同營造文化和學習氛圍，有助于提升企業(yè)文化、留住優(yōu)秀人才和提升企業(yè)品牌，實現(xiàn)企業(yè)、員工、學校等多方共贏局面�！标愑缊哉J為，校企“二元培養(yǎng)”模式為企業(yè)員工提升提供機會，是企業(yè)給員工的福利，為企業(yè)留住人才加碼，也為企業(yè)自身發(fā)展提供智力支持。
“當前國內(nèi)對技術與理論兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術技能人才缺口大，尤其在集成電路、半導體等領域尤為突出�！闭劦狡髽I(yè)用工現(xiàn)狀，晶安光電人事經(jīng)理陳偉峰坦言，目前省內(nèi)本科院校培養(yǎng)的應用電子方向?qū)I(yè)技術人才主要是針對科研方向，不適合一線生產(chǎn)工作；而職業(yè)學校雖擅長理論教學，但受經(jīng)費限制，無法提供高精尖機器設備給學生實踐�！啊啤k學可彌補雙方不足，是一種學校與企業(yè)資源、信息共享的共贏模式�！�
陳偉峰表示，參加“二元制”學習并取得畢業(yè)證書的員工，不僅可升職加薪，還可以報銷部分學費�！斑x拔‘二元制’學生，有一定的競聘和篩選，要比較優(yōu)秀，是企業(yè)未來的后備力量�！标悅シ暹�表示，今后，“二元制”還將引入企業(yè)文化當中，作為梯隊培養(yǎng)的另外一種模式。
天電光電人事經(jīng)理張仁權也十分看重“二元制”辦學。他表示，目前，天電光電不少崗位均采用競聘方式，員工不僅要有一定的工作經(jīng)驗和能力，還要相應的學歷。而“二元制”人才培養(yǎng)模式就是面向企業(yè)在職員工開展的全日制專科學歷教育，這為低學歷員工提供了一次難得的學歷提升機會。
“直接從員工中招生，學生畢業(yè)后能夠在企業(yè)發(fā)揮更大作用，增加企業(yè)價值�！睆埲蕶嗾f，公司推出系列政策，用實際行動支持員工提升學歷。比如，對“二元制”大專畢業(yè)的人員，可優(yōu)先考慮升職，補貼部分學費，每月基礎薪資相比初中學歷人員多1500元、比高中學歷人員多500元左右。
“ ‘二元制’立足產(chǎn)業(yè)特色和企業(yè)發(fā)展實際需求，實行雙導師制，真正解決企業(yè)復合型人才緊缺難題，為企業(yè)招才攬智加碼�！比莅雽w高新區(qū)安溪分園區(qū)管委會主任白勁松表示，管委會將進一步發(fā)揮橋梁紐帶作用，通過園區(qū)、企業(yè)和學校三方聯(lián)動，進一步提高園區(qū)員工對“二元制”辦學模式的認知度，鼓勵更多符合條件的人員入學，為園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才，助力園區(qū)高質(zhì)量、高水平發(fā)展。(記者 潘賢利)
