核心提示
縣域是我國經濟社會發(fā)展的基礎，縣(區(qū))第一中學是縣域基礎教育的龍頭，承載著無數寒門學子對美好未來的期待。近年來，縣域教育遇到了生源流失、師資出走等困難，如何辦好縣域中學，對于引導和促進縣域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具有重要支撐作用。
在“十四五”時期全面提升縣域普通高中發(fā)展水平的背景下，2022年起，漳州市實施普通高中高質量發(fā)展行動計劃和“縣(區(qū))一中振興工程”，通過加大政策扶持、打破人才壁壘、名校聯(lián)盟發(fā)力，意圖重振縣中。
“縣中崛起”行動計劃出臺近兩年，縣中正在發(fā)生哪些改變？還存在什么難題？近日，記者走進龍海區(qū)、漳浦縣、漳州臺商投資區(qū)等多所縣中，深入探尋縣中崛起變在哪，又難在哪？
校風之變
創(chuàng)新幫扶機制激發(fā)校園活力
“近幾年，我們學校不少老教師退休了，新招進來的老師比較年輕，出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象”。在龍海一中黨委書記洪達勇看來，縣中發(fā)展的困境主要有3個方面：優(yōu)秀教師的缺乏、優(yōu)質生源的流失、辦學理念的滯后。
這其中，師資隊伍建設是“縣中崛起”的重點保障之一。為此，今年3月，龍海一中與福州一中簽訂了交流合作協(xié)議，主要開展教學備考交流、教學資源分享、送教送培活動。
“福州一中具有先進教學理念和辦學思想，依照合同約定的權利與義務，兩校結成緊密的教育共同體。我們每個月都安排一至兩批教師到福州一中跟崗學習，每批時長3～5天。以高考九大學科為主，每一批派10名教師參與�！焙檫_勇說，福州一中安排了骨干教師對大家進行一對一指導，教師們學習歸來后紛紛主動反思并轉變教育教學理念和方法，內生動力得到激發(fā)。
今年5月，龍海一中教研室副主任、高一年段化學老師溫鴻輝帶領4個學科的老師前往福州一中進行跟崗學習。在為期三天的學習中，溫鴻輝觀摩學習了福州市骨干教師馬東的教學方式和內容，深受啟發(fā)。
“馬東老師‘點、線、面’的教學方法給了我很大啟發(fā)。”溫鴻輝說，馬東老師在給學生傳授知識時會首先傳授知識點，根據課標把每個知識點都講得很細很透，然后再將各個知識點聯(lián)系起來，形成知識線，最后把有關知識滲透，融會貫通，形成知識面。這種“點、線、面”的教學方法不僅能讓學生輕松掌握課堂知識，學生還能結合自身的學習情況，補缺補漏。接下來，他們將因地制宜把這個教學方法運用到龍海一中的課堂上。
“走出去”與“請進來”雙向發(fā)力，福州一中也將定期選派教師到龍海一中開設學科教學示范課、觀摩課或教育教學講座等，讓龍海一中教師在“家門口”就能獲得成長的機會。
“在以往的政策執(zhí)行中，人們認為縣中主要特指縣域頭部的‘縣一中’。其實，縣域第二梯隊中學也是縣中崛起的重要一環(huán)。從現(xiàn)實與長遠來看，縣域第二梯隊高中畢業(yè)生絕大部分會留在家鄉(xiāng)，是未來縣域發(fā)展的重要人才。”漳州市教育局中教科科長黃淵峻介紹，近年來，漳州市著力部署推廣名校集團化辦學模式，采取學校聯(lián)盟、合作辦學方式，以漳州一中、漳浦一中、龍海一中、廈大附中等優(yōu)質高中學校為龍頭，每所龍頭校分別帶3至5所高中、初中成員校，先后組建了14個優(yōu)質中學教育集團，形成了名校多點散發(fā)、廣泛輻射帶動的共同發(fā)展新格局。
在政策上，2023年，漳州市委市政府出臺《關于促進漳州市教育高質量發(fā)展的若干措施》，建立集團化辦學激勵機制，給予中小學集團龍頭校每年50萬～200萬元專項經費，用于集團校改善辦學條件，開展教學教研、培優(yōu)培尖與師資培訓等，所需經費納入同級財政預算。
以龍海一中教育集團為例，其包括龍海一中初中部、龍海實驗中學、龍海四中、東園中學、蓮花中學、滸茂中學、烏礁中學共7所學校。作為省級示范性普通高中學校和義務教育教改示范性學校，龍海一中會不定期召集各成員校召開教育教研交流會，向成員校輸出先進教育教學管理經驗和優(yōu)秀校園文化。
師資轉變
激活區(qū)域師資的“一池春水”
“高考新課標對學生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，對縣中來說是個新的挑戰(zhàn)。”漳州臺商投資區(qū)一中校長胡少吳表示，縣中不僅要依靠外部“輸血”解決未來長遠發(fā)展的問題，更要從內部治理體系、管理水平上下功夫。他認為，工資待遇低、工作壓力大、職稱晉升難，是縣中老師普遍面臨的困難。比下，縣中老師沒有鄉(xiāng)村教師補貼；比上，縣中教師工資不如地市級以上同行。
據此，從前年開始，漳州臺商投資區(qū)著力提升縣中優(yōu)秀教師的待遇，并高薪引進專家型教師、校長。以臺商一中常務副校長李士領為例，他是臺商投資區(qū)從河南省引進的高層次人才，給予引進人才一次性安家專項獎勵30萬元。
除了提升待遇外，如何讓組織里的每一個人都產生“內生動力”呢？胡少吳認為，在念好“引”字訣的同時，學校也要做好“內育”文章。
“縣中教師的工作壓力大，因此，其后方的家庭支持尤為重要。我當中學校長期間，學校年會總會設置最佳賢內助獎、情同手足獎等獎項，讓教師家屬走紅地毯、戴紅花。受表彰的家屬當中，有的因夫妻雙方兩地分居，主動承擔起教育子女的重任；有的耐心細致照看年幼孩子及公婆，不讓遠在鄉(xiāng)村教書的妻子分心；也有堅持替子女照顧孩子的老人……”胡少吳認為，家屬榮譽獎項，既是對他們家庭和睦的肯定，更是為了樹立理解教師、支持教育工作的模范榜樣，讓教師更能踏實工作。
在胡少吳看來，校長就是首席服務官，必須研究學校發(fā)展的需要，研究老師和學生的發(fā)展需求。讓每一名教師充滿幸福感，便是抓住了隊伍的“魂”。幸福感從何而來？不外乎是被看見、被認可、被尊重。
“教師關愛工程的實施，提升了教師的幸福指數�！焙賲墙榻B，臺商一中還為教師爭取人才保障房，協(xié)助高層次人才子女解決就學等難題，讓人才安心安業(yè)安居。
經過多年潛心努力，2024年，漳州臺商投資區(qū)一中高中部面向市直最低控制線均超過了700分，位于漳州市各高中校前列，名次越來越靠前。
有人問胡少吳：臺商一中進步的核心秘訣是什么？胡少吳說，真沒秘訣，如果算是秘訣，就是臺商一中作為縣級中學，與大城市的名校競爭，師生需要付出比別人更多的努力。
“首先，名師出高徒。每年，學校都會為每一位新老師和新班主任安排一位指導老師結成‘師徒對子’，助力他們在專業(yè)和職稱提升方面快速成長。其次，校領導要發(fā)揮管理的智慧。我們研究每一位老師性格、特點，讓價值觀相近的教師在最小單元——班級合作，更有戰(zhàn)斗力。另外，我們?yōu)槔蠋煖p少不必要的行政負擔，通過不斷培訓，讓他們有種頂天立地的價值感。頂天，就是確立國家未來發(fā)展戰(zhàn)略中自身的位置；立地，是要立足于組織中人的成長�！焙賲潜硎�，學校面對的不是一成不變的事務，而是活生生的人。學校竭盡全力幫助老師，教師竭盡全力幫助學生。人的需求、期待、反饋，會驅動大家迭代自己的技藝，積累自己的經驗和信用。
觀念轉變
越來越多學生選擇在縣中就讀
隨著縣中的崛起，不少在外就讀的本地學生回流縣內就讀。今年開學季，僅臺商一中的初一年段新生就多達1500人。很多家長在送孩子上學時，都會開心地在臺商一中校門口合影留念并發(fā)朋友圈。
“有些家長總覺得名校好，其他學�！槐娙恕艺J為這是非理性跟風�！迸_商一中學生家長蔣偉華表示，以往，家長為了讓孩子受到更好的教育，往往會選擇離開縣城到更大的城市讀書，有些家長甚至會全職陪讀以照顧孩子生活起居。這也就意味著，家庭要“犧牲”一位勞動力，這樣不僅給家庭帶來較大的經濟壓力，異地生活也容易造成家庭矛盾等問題。
“孩子在‘家門口’上學，我們能照顧得到，也比較放心�！苯衲曛锌�，龍海一中的蔡梓齊以745分的優(yōu)異成績位列龍海區(qū)中考成績第八名，這個分數遠超過廈大附中、漳州一中等多所名校的錄取分數線，但蔡梓齊依舊選擇留在龍海一中就讀。
“我對龍海一中很有感情，我今天的進步也得益于老師們對我的幫助和指導�！辈惕鼾R坦言，3年的初中生涯，他的學習成績進步了許多。由于初中的科目比小學科目多了不少，起初他并不太適應，在初一年段的期中考，他的成績并不突出。但在老師的持續(xù)鼓勵下，他掌握了高效的學習方法，功夫不負有心人，進入初三年段后，蔡梓齊的成績基本能保持在年段前5名。
吸引蔡梓齊留在龍海一中的不僅是良好的學習氛圍，還有這里的德育教育�！斑@幾天軍訓結束后，我們都會去菜園幫忙割草，年底又能品嘗到自己的勞動成果了�！辈惕鼾R說，龍海一中有一塊學農基地。平時，他們在學校農技師的指導下，到基地種植瓜果蔬菜，參與作物從播種到收獲的全過程，不僅掌握了一些種植技能，也體驗了豐收的喜悅。
在洪達勇看來，每一所縣中，都要主動改變育人理念，積極推進育人方式的改革。立德樹人，才能激發(fā)學生的內動力。德育搞得好，學生有了積極心態(tài)、愛國情懷、遠大理想，教育就會事半功倍。為此，龍海一中開設了聲樂社、器樂社、歸夢漢服社、舞蹈社、街舞社、跆拳道社、日語社等社團，攀巖、擊劍等新興體育項目，學農基地等實踐基地，讓大家在學習文化知識的同時，力爭德智體美勞全面發(fā)展。
加強德育工作成為重振縣中的共識�！拔覀儓猿置繉W期評選表彰‘校園之星’，樹立德智體美勞各類先進典型，在學生中形成見賢思齊、奮勇爭先的濃厚氛圍。學校每學年定期舉辦‘三個一’工程展示會、運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)等豐富多彩的活動，促進學生身心健康、個性化多樣化發(fā)展�！闭钠忠恢行ｉL楊漢章說，德育工作促進學生從“要我學”變成“我要學”。近五年，漳浦一中有11位學子被清華大學、北京大學錄��；2724位學子考上本一線，本一上線率平均63.96%；4202位學子考上本科線，上線率平均98.04%。
2024年高考，漳浦一中再創(chuàng)輝煌，有4位學子被清華大學、北京大學錄��；75位學子被985院校錄取，165位學子被211院校錄取，170位學子被“雙一流”大學錄取。
持之以恒
縣中振興不會一蹴而就
經過一系列政策傾斜，漳州縣中正在步入良性循環(huán)的狀態(tài)。在今年9月10日召開的漳州市慶祝第40個教師節(jié)座談會上，漳州市委書記王進足表示，要深入實施普通高中高質量發(fā)展行動，大力推動縣(區(qū))一中振興，力爭到2025年全市省二級以上達標高中占比60%以上。
據此，漳州市計劃在做大做強現(xiàn)有14所省一級達標高中的同時，重點協(xié)調薌城區(qū)、龍文區(qū)、漳州臺商投資區(qū)、古雷開發(fā)區(qū)、常山開發(fā)區(qū)、漳州高新區(qū)等6個區(qū)(開發(fā)區(qū))為所屬“一中”創(chuàng)造條件爭創(chuàng)省一級達標高中，以評促建，推動各縣(區(qū))加大教育投入力度，改善所屬高中辦學條件，提升辦學質量，加快促進全市教育高質量發(fā)展。
但在具體的政策落實和學校管理中，縣中振興很難一步到位、一蹴而就。在漳州市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長盧炳全看來，縣中要發(fā)展，不但要考慮解決當下的問題，更要謀劃長遠發(fā)展的問題�！拔磥�，我們還須堅持政策執(zhí)行中的剛柔并濟原則。剛性體現(xiàn)在嚴格執(zhí)行政策規(guī)定，確保各項要求不折不扣地落實；而柔性則強調靈活性，要求根據各縣(區(qū))及其內部的實際情況，量身定制具體可行的實施方案，使政策更加貼合地方需求。其次，要認識到‘人才流動趨向優(yōu)質資源’這一經濟社會的自然規(guī)律，不應單純依賴行政手段來遏制師生流動。相反，應當聚焦優(yōu)化教育資源的配置，通過改善教師與學生的教學及學習環(huán)境，提升縣域內教育的整體品質，使師生在本地就能滿足其職業(yè)成長與學習的需求，從而從根本上提升縣域中學的價值，增強其對師生的吸引力。”盧炳全表示。
而在閩南師范大學教授黃耀明看來，振興縣中更需要更新教育發(fā)展觀念，打破教育評價痼疾，適應新高考改革的需要，從“分數至上”轉向“育人至上”，面向全體學生有效激發(fā)內驅力，釋放其辦學活力。
“縣中的教育變革還應與高校綜合評價改革銜接。作為縣中，要積極適應新高考、新課程、新教材的要求，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。高校的綜合評價改革也應以學生的綜合素質和創(chuàng)新能力為重點建立科學、客觀、公正的評價體系�！秉S耀明表示，“人人都能成才、人人皆能出彩”的導向，才能從根本上實現(xiàn)包括縣域高中在內的高中學校多樣化、差異化發(fā)展。(記者 黃小英 蘇益純)