“哇！花燈亮了！但是怎么關(guān)不掉呢？”4日下午，在福州市寧化小學(xué)舉行的科學(xué)觀摩研討課上，四年(4)班的學(xué)生在授課教師黃璇的指導(dǎo)下，分為9個小組，針對花燈制作過程中的電路問題進行研究，并現(xiàn)場動手連接。最終，9個小組的燈都亮了。
“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法�！比ツ�5月，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》。當(dāng)年11月，福建省教育廳等14部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的二十條措施》的通知。一年多時間過去了，福建科學(xué)教育的“加法”工作開展得如何？日前，記者走進我省中小學(xué)校一探究竟。
通過實踐活動發(fā)現(xiàn)更多問題
課堂探究過于簡單機械，學(xué)生問題意識薄弱、動手能力較弱、實踐操作機會偏少是科學(xué)教育存在的老問題。福州市臺江區(qū)教師進修學(xué)校教研員林嵐說，其中一個很重要的原因是課時配置。
為此，2021年，福州市臺江區(qū)出臺了《科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求》，對課時安排、實驗教學(xué)等提出明確而具體的要求。同時，部分學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，采用長短課時相結(jié)合的教學(xué)模式，全面提升教學(xué)實效。
這個學(xué)期，福州市臺江區(qū)低年級科學(xué)教育的大單元主題為《溜溜棋爭霸賽》，旨在幫助學(xué)生在玩樂、思考和創(chuàng)建中，學(xué)習(xí)基本的力學(xué)知識；中年級的《讓非遺花燈亮起來》，讓學(xué)生在制作花燈的過程中，對電路基本元件有了更加直觀的認識；高年級的《尋找人類新家園》則采取問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試進行深層次的思維訓(xùn)練，在科學(xué)探索的道路上更進一步。
林嵐告訴記者，《讓非遺花燈亮起來》這個大單元共安排9節(jié)課，每節(jié)課3個課時。學(xué)生在制作花燈的過程中難免產(chǎn)生疑惑，教師就此進行問卷調(diào)查，并就其中投票率最高的幾個問題如造型、開關(guān)、電路等，分別安排課時，針對性展開進一步的探討。
此次寧化小學(xué)的科學(xué)觀摩研討課，就是針對問卷調(diào)查中得票率近40%的電路安裝問題而設(shè)。一節(jié)課下來，電路安裝問題解決了，開關(guān)問題存疑，怎么辦？“沒關(guān)系，科學(xué)研究最重要的，就是發(fā)現(xiàn)問題點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情后，讓他們通過實踐活動去發(fā)現(xiàn)更多的問題�！绷謲拐f，學(xué)生會帶著課堂上產(chǎn)生的問題，或課外自行查詢，或相互間探討，或向老師請教，教師也會根據(jù)需要，決定是否再繼續(xù)安排相關(guān)課程。
幼兒園的課程則通過活動和游戲呈現(xiàn)。2020年，福州市馬尾第三實驗幼兒園創(chuàng)建了全國獨一無二的“娃娃天文臺”和“娃娃天象館”。28個涵蓋天空、海洋、城市、航天、生物等主題的球幕電影畫面鋪滿整個屋頂，讓人身臨其境。在這里，孩子可以體驗智能AI、天象館追星、天文臺尋星、星空漫想藝術(shù)創(chuàng)作、科創(chuàng)活動等7大主題23個科學(xué)小活動，在情境動手體驗和創(chuàng)作活動中感受宇宙的奧秘和科技的魅力。
讓科學(xué)知識走進千家萬戶
中小學(xué)科學(xué)教育要想開展好，除了課堂主陣地，還需持續(xù)擴大社會大課堂場域。
日前，在海島學(xué)校連江縣下嶼中學(xué)操場，一架系著紅絲帶的無人機在空中盤旋，引發(fā)陣陣贊嘆聲，也揭開了該校首屆校園科技節(jié)的序幕�；顒又�，福州市科技館將場館科學(xué)實驗小設(shè)備運到現(xiàn)場，為鄉(xiāng)村孩子科技教育賦能。
下嶼中學(xué)是一所實行九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校，在校生300余人，留守兒童約占全校學(xué)生的三分之一，很少有機會接觸外面的世界。該校校長洪波表示：“我們農(nóng)村學(xué)校教育資源相對匱乏，更需要科學(xué)教育，它是孩子們開闊視野、走出農(nóng)村和擁抱未來的橋梁�！�
3日，南平市建陽區(qū)將口中學(xué)后山新翻的土地里，出現(xiàn)了整齊的“坑群”，七年(1)班學(xué)生正一手捧著茶株，一手拿著剪刀，準備往剛挖好的坑里補種新的“科學(xué)幼苗”。
2023年10月，這片4000平方米的閑置地被開墾成學(xué)校的實踐基地。就此，學(xué)校以茶文化為“房梁”，開始一步步搭建起學(xué)生們的“茶科亭”。
獨木不成林。學(xué)校主陣地與社會大課堂有機銜接，需要整合各方資源，協(xié)同育人打造全方位科學(xué)教育新格局。
9月27日，省教育廳公布第一批免費開放的中小學(xué)科學(xué)教育“百館千所”資源清單，收集了由24個部門推薦的323個科學(xué)教育場所資源，含院校場所類157個、科技展館類89個、科研院所類17個、科學(xué)家精神類9個、行業(yè)企業(yè)類51個�！鞍兖^千所”向省內(nèi)中小學(xué)生長期免費開放，分為中小學(xué)校組團學(xué)習(xí)和中小學(xué)生個人參觀兩類，分別由各中小學(xué)校、學(xué)生和家長與相關(guān)館所對接安排。
泉州市科技館就是其中一所。近日，該館攜手泉州市晉光小學(xué)開展科學(xué)家(精神)進校園宣講活動。東南大學(xué)的周建中教授為大家?guī)砹恕鞍l(fā)現(xiàn)身邊問題，形成創(chuàng)意設(shè)計”的精彩講座，引發(fā)同學(xué)們對科學(xué)的無限想象與探索熱情。
泉州市科技館館長馬旭弘介紹說，該館常態(tài)化開展形式多樣的中小學(xué)科普活動。今年初以來共開發(fā)科學(xué)課程45個，簽約館校合作校16家，開設(shè)科技館里的科學(xué)課等特色課程，開展讀科學(xué)家故事分享會，編排科學(xué)家故事科普劇等活動，“讓科學(xué)知識和科學(xué)家精神以喜聞樂見的方式，走進千家萬戶，走進孩子們的心中”。
專職教師數(shù)量質(zhì)量有待提升
要提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，進一步加強科學(xué)教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。
記者在采訪中了解到，目前，福建中小學(xué)科學(xué)教育專職教師缺乏的現(xiàn)象較為嚴重。福建某地進修校一位教研員透露，該區(qū)三分之一的科學(xué)課由數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的專職科學(xué)教師比例只會更低，有些學(xué)校甚至為零”。
針對科學(xué)課程、綜合實踐課程缺乏專業(yè)教師的現(xiàn)狀，2002年，教育部首次在全國9所高校批準設(shè)立科學(xué)教育本科專業(yè)，致力于從源頭上解決科學(xué)課程教育教學(xué)的困境。
閩南師范大學(xué)就是9所高校之一。目前，該�？茖W(xué)教育專業(yè)依然為我省唯一，承擔(dān)著為全省小學(xué)科學(xué)教育輸送優(yōu)質(zhì)師資的重任。
蔡鴻澤是閩南師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)2024屆畢業(yè)生，今年他成功入職廈門市翔安火炬實驗學(xué)校，擔(dān)任科學(xué)教師�！跋Ｍ梢员M我所學(xué)所能，激發(fā)孩子們的好奇心，保護好孩子們的興趣，助力他們在科學(xué)探索的路上走得更遠！”蔡鴻澤說。
記者了解到，除了閩南師范大學(xué)的科學(xué)教育專業(yè)，福建師范大學(xué)、閩江師范高等�？茖W(xué)校等高校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，也為中小學(xué)科學(xué)教育提供了部分師資，但整體而言仍然供不應(yīng)求。
福建師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負責(zé)人楊寧對記者說：“在增加數(shù)量的同時，科學(xué)教育專職教師的質(zhì)量也亟須提升�！睏顚幗ㄗh，首先教師要改變科學(xué)教育的信念，讓課堂慢下來，構(gòu)建知識建構(gòu)的課堂文化；其次教師要依托教研共同體，促進自身發(fā)展；最后，高校、研究機構(gòu)要加強研究，并與一線教師形成教研共同體，協(xié)調(diào)推動中小學(xué)科學(xué)教育進步。
上海師范大學(xué)信息技術(shù)教育研究所所長董玉琦認為，相對于語文、數(shù)學(xué)和英語等學(xué)科來說，中小學(xué)科學(xué)教育課自2017年開設(shè)，迄今不到10年，在教學(xué)、課程、研究、評價體系等方面仍處于摸索階段，相對薄弱在所難免，“這就需要政府部門持續(xù)加大投入，加強政策引導(dǎo)，同時，產(chǎn)學(xué)研同體、家校社合力，才能有效推動科學(xué)教育的實施與完善”。(教育全媒體中心記者 羅菊熙 許殊鐫 余龍娥)